Valgfag

 

Helårlige valgfag

 

Byggefag

Byggefaget indeholder forskellige discipliner til forberedelse på den tekniske skole (Bygge og Anlæg).

Der er sat forskellige projekter i gang, som eleverne kan vælge sig ind på, som f.eks.:

 

1)      Byggeprojekt, som indeholder: Fundament, muring, pudsning, fliselægning. Ombygning af vort drivhus til ”Byggehuset”

2)      Møbelbygning: Fremstilling af et underbord til vor LEGO-bord

3)      Indendørsarbejde og forskønnelse af vor kino: Beklædning af et skab, opsætning af to vægge, listeopsætning, beklædning med gipsplader

4)      Maling og tapetsering: Tapetsering af en væg, maling af væggen med hhv. tavle-og magnetfarve

5)      Mindre metal- og elektrikerarbejde

 

LEGO

LEGO-undervisningen består af bygningen af robotterne, programmeringen af disse samt løsningen af bestemte opgaver. Eleverne motiveres umiddelbart af arbejdet med udstyret og bliver inspireret til at samarbejde på en ny og anderledes måde, end de er vant til fra den traditionelle undervisning. Arbejdsformen er meget selvstændig og engageret. Der er i høj grad tale om differentieret undervisning, hvor samarbejde og projektlignende arbejdsformer er i højsæde.

Vi deltager hvert år i en turnering, kaldet FIRST LEGO League i Nordborg. Projektet løber over 8 uger og giver mulighed for at inddrage en lang række af skolens traditionelle fag i selve projektforløbet. Disse turneringer har engagement, fordybelse og naturvidenskab som nøgleord.

På FIRST LEGO league skal eleverne benytte LEGO MINDSTORMS til udviklingen af en robot, der kan løse forskellige opgaver. Her kombineres en lang række faglige færdigheder og sociale kompetencer for at kunne løse udfordringen bedst muligt. Eleverne benytter pc’er til programmeringen af robotten. De udvikler avancerede programmer i det ikon-baserede software. Disse programmer downloades over i den robot, eleverne har designet og konstrueret, så den løser de forskellige opgaver i tilknytning til udfordringen.

Samtidig med at eleverne arbejder med robotten og programmering, skal de undersøge forskellige fagfaglige emner. Disse teoretiske studier skal udføres ved informationssøgning i bøger, internet, fjernsyn, samtaler mm. Holdet skal så afgøre, hvordan de vil præsentere deres resultater. De kan udarbejde en rapport, der kan laves en multimediepræsentation, de kan lave et skuespil, en sang osv. Selve præsentationen foregår også på turneringsdagen. Holdet skal fremføre deres teoretiske resultater for et dommerpanel. Dommerne kommer fra erhvervslivet. Holdet kommer herved til at præsentere deres arbejde for mennesker, der har deres dagligdag udenfor skoleverdenen.

 

 

Band

I undervisningen inddrages relevante instrumenter. Eleverne skal have kendskab til forskellige instrumentgruppers klanglige og tekniske muligheder og forskelligheder.

Sammenspil udgør en væsentlig del af undervisningen, og eleverne skal spille sammen i både større og mindre grupper.

 

Valg af indhold foretages i relation til elevernes erfaringer og udvikling og på baggrund af deres forudsætninger for at kunne håndtere og udvikle færdigheder på de forskellige instrumenter. Repertoiret skal spænde genremæssigt bredt.

 

Der arbejdes med at bevidstgøre puls- og taktfornemmelsen, som er en vigtig forudsætning for at et sammenspil lykkes. Dette kan ske gennem rytmeledsagelse til sange, enkle rytmeinstrumenter som håndtrommer, tamburiner, claves og klap er velegnet i den forbindelse.

 

Der stiles mod at arbejde med varierede og komplekse rytmer i forskellige stilarter, hvor instrumenter som f.eks. el-bas, guitar, trommesæt, klaver, congas m.fl. give et autentisk lydbillede.

 

Desuden vil instrumenter som keyboard og synthesizer kunne inddrages for at skabe et mere komplekst lydbillede.

 

Teater/Performance

I dette fag vil vi beskæftige os med kroppens udtryksformer. Den verbale og den nonverbale. Eleven for mulighed for at opleve sproget og kroppen på en kreativ måde. Der arbejdes med elevstyrede produktioner, men også instruerede.

-      Empati som grundlag for karakter-skabelsen

-      Nonverbalitet - muligheder og begrænsninger

-      Retorik som en del af karakterskabelsen

-      Teater som kunst

-      Overskride og erfare egne, personlige grænser

-      Erfare fællesskabet

-      Optræde for publikum i mindre og større produktioner i løbet af skoleåret

-      Arbejde med forskellige former, stilarter og genre af skuespil

-      Der eksperimenteres med form og indhold

-      Improvisation og instruktion

Der arbejdes i særdeleshed hen mod skoleårets største produktion, musicalen. Her skal eleven have tilegnet sig teknikker og redskaber, som kan afprøves i en større kontekst med større selvansvar. Sammenholdet omkring diverse produktioner, men også i selve undervisningssituationen, skal styrke elevens selvværd.                                                    

Idræt

Der tilbydes dels håndbold, volleyball og badminton mm.  

 

Design og produktudvikling

Formålet med undervisningen i faget ”Produktudvikling og formgivning” er, at eleverne opnår kundskaber og færdigheder, som de også har tilegnet sig i fx håndarbejde, sløjd og billedkunst, der sætter dem i stand til at …

planlægge, formgive og fremstille produkter med æstetisk og/eller funktionel og økonomisk værdi.

Det centrale i faget er den eksperimenterende planlægning og det praktiske og konkrete arbejde.

Elevernes egne ideer og ønsker er udgangspunktet for arbejdet, og der lægges vægt på glæden ved at gennemføre hele arbejdsforløbet:

 

• fra inspirations- og idéfasen,
• over eksperiment og planlægning (design og skitser)
• til udførelse af produktet (de håndværksmæssige færdigheder)
• og afsluttende præsentation og evaluering over egen arbejdsproces

 

Hovedområder:

 

Keramik:                              (brugsting, figurer, beholdere …)

Syning:                                 applikation / patchwork …

(tasker, sengetøj, tidskriftsholdere …)

Træ:                                     (urer, smykkeholdere, fuglekasser …)

Håndarbejde:                                             hækle, strikke, brodere, filtning …

(huer, tasker, broche …)

Læder:                                 (étui, tasker, bælte … )

batik:                                   silkemaling (tørklæder, t-shirt, sjals …)

Skræddersyning:                  (fra enkelte til komplicerede beklædningsstykker …)

 

Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at …

 

skabende arbejdsprocesser …

• bruge egne ideer og erfaringer i processen
• arbejde selvstændigt med idéudvikling og formgivning
• planlægge en arbejdsgang (valg af materialer, værktøj, redskaber)
• anvende it til inspirationsfasen og til formidling
• reflektere over egen arbejdsproces

 

håndværksmæssige færdigheder …

• anvende relevante teknologier ved bearbejdning af materialer
• begrunde valg af materialer, teknikker og arbejdsredskaber
• kende til udvalgte håndværk og anvende fagudtryk – både i arbejdsprocessen og ved fremlæggelsen af produktet
• kende til risikomomenter og følge sikkerhedsforskrifter

 

samfundsmæssige og kulturelle forhold …

• forstå samspillet mellem fortid og nutid i arbejdet med formgivning og produktudvikling (besøge lokale kunstnere og hådværkere,museumsbesøg)
• begrunde valg af materialer ud fra ressourcebevidsthed og økonomi
• præsentere egne og fælles produkter på eller uden for skolen
• vurdere egne uddannelses- og erhvervsmuligheder inden for området

 

Halvårlige valgfag

 

Håndbold

Håndboldlinien er et tilbud til alle elever der har lyst til at spille håndbold uanset hvilke forudsætninger de kommer med. Ud over almindelig løbe- og konditionstræning, skal eleverne lære og/eller forbedre følgende:

-          Almindelige håndboldregler

-           Kaste-/gribeteknik

-          De forskellige roller i håndbold

-          Angrebsstrategier

-          Organisering af forsvar

Holdene spiller træningskampe mod andre efterskoler og deltager i mindre turneringer.

 

 

MTB

MTB står for mountainbike og dette valgfag består af 3 dele:

 

a)      Køreteknik: Gearskifte og bremsning, holde balancen, dreje, op- og nedkørsel, trappekørsel, spring og terain-kørsel i skov etc.

b)      Vedligeholdelse og reparation af cyklen

c)      Deltagelse i MTB Cross - konkurrencer

 

 

Fodbold

Den forhåndenværende og opøvede teknik skal forfines og udbygges. Derudover undervises eleverne i angrebsteknik (rettidig aflevering, kunne se gunstige målsituationer) og forsvarsteknink (mandsopdækning, samarbejde på banen), så det tjener holdet bedst.

Der bliver også udført kampe, hvor de internationale regler anvende

 

Boksning

Beskrivelse er på vej.

 

Filmfilosofi

Lige så vel, som der eksisterer bøger, man slet og ret skal have læst, så eksisterer der film, der ikke nødvendigvis lever op til det sen-moderne individs fordring om vold og digital splatter-æstetik, men som ikke desto mindre har et fællesmenneskeligt budskab og som man derfor også skal og må se mindst én gang i sit liv. Kongstanken med dette fag er, at de valgte film alle har et samfundsrelevant, og ikke så sjældent et samfundskritisk, sigte, eller i det mindste er lavet med det formål at sætte tanker i gang hos seeren. Man kunne velsagtens se faget som en filmisk udgave af samfundsfag, historie og filosofi i én og samme biografsal.  

 

Digitalfoto

Beskrivelse er på vej.

 

Billedkunst  

Billedkunst bidrager til den æstetiske opdragelse af eleverne med hensyn til æstetisk oplevelse/forståelse.

Æstetisk opdragelse gennem praktiske øvelser skal opdrage eleverne til selvstændigt at udtrykke sig kunstnerisk og skal formidle de dertil nødvendige færdigheder. Det gælder om at formidle til eleverne, at verden kan opleves og bevidstgøres gennem sanserne.

 

Billedkunst henleder eleverne til

 

 

• at lave selvstændige bedømmelser på det æstetiske område
• at være innovativ og kreativ på det æstetiske område
• at diskutere visuelle fænomener
• at opfatte visuelle fænomener og udtrykke disse på en kreativ måde
• sammen at planlægge og udføre æstetiske opgaver

 

Der arbejdes med følgende teknikker:

 

• Tegning, maleri, kollage
• Plastik, objekt, objektdesign

• Arkitektur og bygninger

• Grafikdesign, tryk, fotografi

• Bevægelse, leg, aktion

• Betragtning af værker, kunsthistorie, kunstteori

Kor

- direkte og bredt anlagt videreføring af den obligatoriske musikundervisning
- korsang og sang i forskellige musikalske stilarter
- kompositions og arrangement
- musik med dans og andre bevægelsesaktiviteter
- musikekskursioner
- større musikprojekter/musicals, samt optrædener til diverse arrangementer

I undervisningen indgår et bredt repertoire af internationale sange af såvel nyere som ældre dato, og der arbejdes med fortrinsvis flerstemmige satser. Koret arbejder desuden med rytmik, fortolkning og klang i forbindelse med de enkelte stykker.
Undervisningen i koret giver også eleven mulighed for stemmetræning under mere individuelle forhold, hvor der arbejdes med stemmens klang, fortolkning af sange og visuel fremtoning.

Koret repræsenterer skolen internt og eksternt til flere forskellige arrangementer i løbet af skoleåret.

Vi vil lægge vægt på et mangfoldigt repertoire, som eleven oplever i vores egne produktioner. Men også den aktiv lyttende del af musikundervisningen vil blive tilgodeset med besøg af koncerter, musicals, operaer e.l..

 

Musik

Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evner til, at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik. Undervisningen skal bibringe forudsætninger for livslang og aktiv deltagelse i musiklivet og for selvstændigt at kunne forholde sig til samfundets mangeartede musiktilbud.
Gennem aktiv og skabende beskæftigelse med musik skal undervisningen til elevernes følelsesmæssige intellektuelle udvikling, udvikling af koncentration og motorik samt øge deres forståelse af sig selv som en del af et fællesskab. Musikken og sammenholdet, når man spiller sammen med andre, skal styrke elevernes selvværd.

Samspilsholdene repræsenterer skolen internt og eksternt til flere forskellige arrangementer i løbet af skoleåret.

I undervisningen inddrages relevante instrumenter. Eleverne skal have kendskab til forskellige instrumentgruppers klanglige og tekniske muligheder og forskelligheder.
Sammenspil udgør en væsentlig del af undervisningen, og eleverne skal spille sammen i både større og mindre grupper. Valg af indhold foretages i relation til elevernes erfaringer og udvikling og på baggrund af deres forudsætninger for at kunne håndtere og udvikle færdigheder på de forskellige instrumenter. Repertoiret skal spænde genremæssigt bredt. Der arbejdes med at bevidstgøre puls- og taktfornemmelsen, som er en vigtig forudsætning for at et sammenspil lykkes. Der stiles mod at arbejde med varierede og komplekse rytmer i forskellige stilarter.

Guitar

I undervisningen indgår et bredt repertoire af internationale sange.

Der arbejdes med forskellige rytmer i forskellige genrer, ligesom melodispil samt improvisation indgår i undervisningen

Undervisningen sigter desuden på at kunne spille selv, men også at spille sammen med andre.